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浅议高中政治学科核心素养培养途径
【发布时间:2017-07-15】 【作者:/来源:】【关闭窗口】

浅议高中政治学科核心素养培养途径

    郑海英 (本文发表于《读写算》2017年第18期)

(福建奔驰宝马娱乐中学福建莆田351100)

  【摘  要】政治是高中教育重要组成部分,也是培养学生思想的关键途径,促进学生形成正确价值观、人生观和世界观以及良好的道德品质。本文则从借助问题对话、创设真实情景以及开展课外实践等分析高中政治学科核心素养培养途径,望给予政治教师提供教学参考。  

【关键词】高中政治  学科  核心素养   途径

 随着我国经济水平的提升和信息技术发展,也逐渐使青少年面临更加严峻的考验,正是青少年道德问题。可以说一个缺乏道德请感和责任感的人无法适应社会,思想政治课程作为德育课程重要组成部分,应发挥其作用,培养学科核心素养,真正提高政治教学质量。

    1.借助问题对话提高学生解决问题能力

    高中政治课堂应是有温度和有深度的,其中有温度指情感,政治教师借助情境促使知识更忒近学生现实生活,从而触动学生心灵。有深度则指知识,政治教师应遵循由浅至深讲解知识,挑战学生智慧和思维。所以教师在课堂教学中应有意识地分析情感和对话素材,从而引导学生积极探索和思考并在情感体验中深化思想道德品质,达到提高政治核心素养目的。以《生活与哲学》中“做好量变的准备,促进事物质变”一课设置问题:“我们在生活中存在哪些不良陋习和习惯?”,很多学生踊跃的回答:“乱穿马路、乱扔果皮纸屑,随地吐痰,讲粗言……”教师:“上述现象在我们现实生活中十分常见,那么该如何妥善解决?”学生:“处罚加教育教师:“这是个不错的办法,政府也在逐渐,大家很明白道理,为什么很多人都不遵守?”学生:“因为很多人觉得这是微不足道的小事。”教师:“据我所知,泰国皇宫属于国际性旅游景点,其卫生间写着一行中文字体:“便后请冲厕”美国珍珠港垃圾桶写着“请把垃圾丢在此”,巴黎圣母院也写着:“请勿大声喧哗”。当学生看到上述事迹后都觉得十分触动并形成一种认知“中国人脸都被丢到国外”,之后教师引出当量变积累到一定程度就会发生质变,所以从从自己做起,维护公共卫生和安宁,维护国人良好形象,由此一来就能培养学生公民意识和责任感。

    2.创设真实情景培养学生社会实践意识

    事实上,高中政治学科培养学生核心素养应坚持“知识从生活中来再到现实生活中去”的教育原则,尽可能选择贴近学生现实生活情景作为课堂导入,拉近学生在课堂与生活距离。以《消费者维护自身合法权益》一课为例,教师就设计以下教学过程:在准备过程中,先为学生布置相应的家庭作业,让学生在家庭运用各种去污剂清理卫生间和厨房并记录使用情况。之后制作调查问卷,内容包括:①使用去污剂品牌名称;②产品优点;③在家中擦洗部位;④使用效果;其次在课堂中先为学生播放著名去污剂威猛先生并提问:“大家从中能看出这款产品有何优点?在家中使用威猛先生去污剂的同学有何效果?”该章节教学重点和难点在于帮助学生掌握维权方法,培养学生维权意识,从而提高学生分析问题和解决问题能力。同时在坚持促进学生为发展的理念基础上顺应新课程改革强化学生重视社会实践经验和社会调查。教师在教学中呈现贴近学生现实生活情景作为导入环节,并在问卷调查中搜集产品信息,这种情景导入十分容易被学生接受,引导学生从要我学逐渐转为我要学,激发

学生学习兴趣,从而达到锻炼学生实践能力素养目的。在课堂教学中则在完成调查问卷的基础上借助多媒体引入“威猛先生去污剂”作为导入,让学生对和实际使用效果进行比较,一方面能激发学生关心家庭情感意识,另一方面也重视学生在体验实践获取新知识,达到理论结合实践效果,最终达到培养学生学科核心素养目的。

    3.开展课外实践积极锻炼学生创新能力

    实践是激发创新意识的源泉,学生只有在实践活动中才能充分激发创新意识。如果仅仅借助教材理论知识,并不能调动学生学习积极性,反之学生会因为学习沉闷枯燥的理论知识而逐渐丧失学习兴趣。对此需要政治教师在课余时间积极组织学生参加多项实践活动,一方面帮助学生巩固所学知识,还有利于学生在实践活动中拓展兴趣爱好,强化使命感和责任感。再加上丰富的课外实践活动能有效提高学生动手操作能力和锻炼其与他人沟通交流、处理事情能力。教师在讲解《保护环境》一课时就将学生分为若干小组并带领学生在课余时间围绕学校某个地区环境进行调查,完成调查后让学生讨论不科学发展对环境造成的危害。教师在讨论中积极鼓励学生提出的解决对策,全面锻炼学生创新能力。再例如组织学生通过调查问卷、座谈、走访、观察等方法了解学校环境以及社会环境,调查对象包括教师、学生、工厂负责人、居民等,调查内容主要问其是否有环保意识,是否能落实制定的相关保护环境政策,最后以书面报告形式总结调查结果。大部分学生通过调查实践得知,人类活动和环境有着紧密紧密联系,如果人类想拥有美好的生存环境,就要时刻树立保护环境意识,促进高消费,从一点一滴做起,培养学生团结合作精神外也激发创新意识。事实上,课外实践即根据相关

要求组织学生参加各项实践活动,由此培养学生表良好的行为习惯和优良品德。如果缺乏实践锻炼,学生只会单纯的明白为何要热爱劳动,为何要讲风险以及为何艰苦奋斗,然而学生却没有没有良好的奉献精神和自觉参与节俭和劳动习惯,甚至还会出现高分低能情况。所以思想政治教师可充分结合规范教育开展以服务社会为主的奉献活动,锻炼学生劳动能力,磨炼学意志,进一步提高学生思想认识。

    4结语

    总之,核心素养已成为高中政治学科不可缺少的一部分,也越来越受到大众关注。思想政治作为高中教育重要组成部分,扮演引导学生正确人生观、价值观和道德观的角色,转变传统教学理念,优化教学方式,开展课外实践,进一步提高学生分析问题和解决问题能力,从而促进学生全面发展。

参考文献

【1】张道发.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径探讨【J】.中学课程辅导:教师教育,2016 (11)115-115

【2】冉崇波,随风潜入夜润物细无声一一谈高中政治学科核心素养培育的隐性教育法[J].教育科学:引文版:00028-00029

【3】张志红,培养学生核心素养的途径一一以高中政治教学为例【J】.教育研究与评论:中学教育教学版,2015 (12)59-62.